Formation ABC boum + pour enseignants du Québec

Ordre du jour des formations ABC boum + pour enseignants

Écriture scripte ou cursive

• Place de la graphomotricité au sein des processus d’écriture
• Facteurs influençant le développement du développement des performances graphomotrices (ex. : prise du crayon, mobilier, âge chronologique, etc.)
• Distinction entre exposition, exploration, enseignement explicite et entraînement de la graphomotricité
• Bases théoriques d’ABC boum + : les meilleures pratiques issues des recherches sur le développement et l’enseignement de la graphomotricité
• Programmes moteurs de l’écriture, intégration orthographique-motrice et automatisation : les bases d’ABC boum +
• Développement des habiletés motrices et cognitives préparatoires à l’apprentissage formel de la graphomotricité au cycle préscolaire:

• Dextérité digitale et contrôle du crayon
• Stabilité et contrôle postural
• Coordination bilatérale
• Fonctions exécutives
• Intégration viuo-motrice

• Traits, lettres et regroupement par patrons de lettres similaires
• Suggestion d’une progression pour l’exposition et l’exploration des gestes d’écriture à la maternelle
• Interaction entre le nom des lettres, la conscience phonologique et le tracé des lettres (graphomotricité) à la maternelle 5 ans
• Suggestion d’une progression pour l’enseignement formel et l’entraînement de la graphomotricité en première année
• Distinction des pratiques d’enseignement de la graphomotricité en écriture scripte et cursive
• De la théorie à la pratique: parcours d’enseignement d’ABC boum +:
  • Initiation aux traits d’écriture
  • Prénom
  • Chiffres
  • Lettres, syllabes et mots
• Initiation aux interlignes (trottoir) et à l’écriture sur une ligne
• Suggestion d’activités pour la poursuite de l’entraînement de la graphomotricité en lien avec les mots fréquents et les mots d’orthographe en 2e année
• Armoire de jeux complète et graduée selon les niveaux des élèves (voyez-en un aperçu) :
  • correspondance script-cursif, minuscule-majuscule
  • pratique et autocorrection 
  • intégration orthographique-motrice 
  • automatisation et prise de vitesse 
  • ajustement et flexibilité 
  • écriture des chiffres 
  • contrôle du crayon
• Intervention de palier 2 en première et deuxième année :
  • Procédure de détection/dépistage
  • Regroupement par famille de difficultés (qualité/lisibilité, espacement, taille, proportion, alignement)
  • Activités pour des petits groupes et ateliers
• Adaptations pour les élèves qui présentent des besoins particuliers (classe du secteur de l’adaptation scolaire)